長(zhǎng)沙晚報(bào)掌上長(zhǎng)沙9月20日訊（全媒體記者 岳霞 通訊員 鄧瓊）“雙減” 背景下如何進(jìn)一步做好家庭教育，如何通過(guò)改變家庭教育因素來(lái)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)發(fā)展,？9月19日，在長(zhǎng)沙市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升分析暨基礎(chǔ)教育工作布置會(huì)上,，根據(jù)長(zhǎng)沙市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)連續(xù)多年監(jiān)測(cè)的區(qū)域家庭教育狀況,，基于實(shí)證數(shù)據(jù)，以多因素歸因模型探究影響學(xué)生成長(zhǎng)的家庭教育相關(guān)因素,，為長(zhǎng)沙家庭教育提供建議引導(dǎo),。

近年來(lái)，校家社協(xié)同育人工作在長(zhǎng)沙市全面鋪開(kāi),，成立家庭教育研究與輔導(dǎo)中心,，設(shè)立市、區(qū),、校三級(jí)“家庭教育講堂”,，積極辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家庭教育狀況測(cè)評(píng),，逐步構(gòu)建起健康和諧的學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體教育網(wǎng)絡(luò),。

結(jié)論：親子關(guān)系良好,，有利于促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)提升

數(shù)據(jù)顯示，初中學(xué)生親子關(guān)系狀況對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,，高中文理科均呈現(xiàn)類似規(guī)律,。

對(duì)比學(xué)生親子關(guān)系測(cè)評(píng)指數(shù)前30%學(xué)校與后30%學(xué)校學(xué)業(yè)增幅，發(fā)現(xiàn)前者學(xué)業(yè)正增值學(xué)校數(shù)量多于后者,。對(duì)比學(xué)業(yè)增值前30%學(xué)校與后30%學(xué)校的學(xué)生親子關(guān)系狀況,，發(fā)現(xiàn)前者親子關(guān)系測(cè)評(píng)指數(shù)顯著高于后者。

良好的親子關(guān)系有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,，有利于促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提升,。

結(jié)論：父母閱讀習(xí)慣,、家庭藏書(shū)量對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成影響明顯

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn),，無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)收入水平如何，父母有閱讀習(xí)慣的家庭孩子更容易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

在控制家庭經(jīng)濟(jì)收入水平,、父母親學(xué)歷的影響下，父母有閱讀習(xí)慣的學(xué)生閱讀習(xí)慣指數(shù)要顯著高于父母沒(méi)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生,。

家庭藏書(shū)量對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成影響明顯,，家庭藏書(shū)量越多學(xué)生的閱讀習(xí)慣指數(shù)表現(xiàn)越好，即家庭藏書(shū)量越多越有利學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

結(jié)論：民主型教養(yǎng)方式的中學(xué)生品德行為表現(xiàn)較好,、心理更健康

家庭教養(yǎng)方式是指父母在對(duì)孩子教育過(guò)程形成的一種穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。家庭教養(yǎng)方式一般分為民主型（父母權(quán)威且民主,，會(huì)尊重和理解孩子）,、專制型（父母嚴(yán)格但不民主，要求孩子無(wú)條件服從）,、放縱型（父母表現(xiàn)出很多的愛(ài)與期待,，但是很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制）和忽視型（家長(zhǎng)對(duì)孩子不關(guān)心）。

差異檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn),，在控制地域,、性別、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響下,，家庭教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生品德行為表現(xiàn)及心理健康水平影響顯著,，民主型教養(yǎng)方式下的孩子品德行為表現(xiàn)得分顯著高于忽視型教養(yǎng)方式，心理健康總均分顯著低于忽視型教養(yǎng)方式,。

民主型教養(yǎng)方式的中學(xué)生品德行為表現(xiàn)較好,、心理更健康，忽視型教養(yǎng)方式更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題,。心理健康總均分?jǐn)?shù)值越高代表心理健康水平越低,。

結(jié)論：家長(zhǎng)和孩子共同管理手機(jī)使用時(shí)間,，提高自制力，有利于學(xué)業(yè)增值

采用方差分析發(fā)現(xiàn),，在控制學(xué)生性別和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響下,，中學(xué)生每天使用智能手機(jī)時(shí)長(zhǎng)會(huì)顯著影響其學(xué)業(yè)增值。

學(xué)生學(xué)業(yè)增值隨著手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)減少而不斷提高,，每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)控制在半小時(shí)內(nèi)的中學(xué)生學(xué)業(yè)增值要顯著高于其他時(shí)長(zhǎng)學(xué)生,。

數(shù)據(jù)表明合理控制好每天手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng),，更有利于獲得學(xué)業(yè)增值。家長(zhǎng)要與孩子共同管理手機(jī)使用時(shí)間,，提高自制力,，有利于學(xué)業(yè)進(jìn)步。

結(jié)論：“自身成長(zhǎng)型”家長(zhǎng)其孩子好奇心求知欲更強(qiáng)，心理品質(zhì)更好

對(duì)長(zhǎng)沙市普通中學(xué)家長(zhǎng)類型進(jìn)行潛在剖面分析,，劃分出4種家長(zhǎng)類別：11.28%的家長(zhǎng)為“自身成長(zhǎng)型”,，其在二級(jí)指標(biāo)上的得分均最高，較為注重自身成長(zhǎng),；36.93%的家長(zhǎng)為“溝通良好型”,，注重親子溝通、家校溝通,；47.04%的家長(zhǎng)為“教育焦慮型”,，4.76%的家長(zhǎng)為“放任發(fā)展型”，其在二級(jí)指標(biāo)上的得分均最低,。

對(duì)不同類別家長(zhǎng)其孩子的好奇心求知欲、人際溝通,、情緒行為調(diào)控,、意志品質(zhì)狀況進(jìn)行差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，“自身成長(zhǎng)型”家長(zhǎng)其孩子好奇心求知欲,、人際溝通,、情緒行為調(diào)控、意志品質(zhì)狀況顯著好于其他類型家長(zhǎng)的孩子,，表現(xiàn)出家長(zhǎng)越注重自身成長(zhǎng),，其孩子好奇心求知欲更強(qiáng)，人際溝通,、情緒行為調(diào)控,、意志品質(zhì)狀況更好。

結(jié)論：親子鍛煉有助于改善親子溝通,，降低家長(zhǎng)教育焦慮

方差分析發(fā)現(xiàn),，不同親子運(yùn)動(dòng)鍛煉頻率的父母親子溝通存在顯著差異。幾乎不參與親子運(yùn)動(dòng)鍛煉的父母親子溝通得分顯著低于參與親子運(yùn)動(dòng)鍛煉的父母,，并且每天參與親子運(yùn)動(dòng)鍛煉1次或2次以上時(shí),，親子溝通得分相對(duì)較高。表明經(jīng)常陪伴孩子運(yùn)動(dòng)鍛煉,，有利于改善親子溝通,。

不同親子運(yùn)動(dòng)鍛煉頻率的父母教育焦慮存在顯著差異,。幾乎不參與親子運(yùn)動(dòng)鍛煉的父母教育焦慮得分顯著高于參與親子運(yùn)動(dòng)鍛煉的父母。每天1次親子運(yùn)動(dòng)鍛煉,，父母的教育焦慮得分最低,。

如圖顯示,，親子溝通包含親子溝通頻率,、效果等，其得分越高表示親子溝通狀況越好,；教育焦慮包含教育焦慮表現(xiàn),、教育落后恐慌,、教育負(fù)重壓力、教育無(wú)用擔(dān)憂,，其得分越高表明教育焦慮越強(qiáng)烈。

結(jié)論：親子溝通和家校溝通能緩解家長(zhǎng)教育焦慮,，減輕教育焦慮對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的負(fù)向影響

分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)教育焦慮會(huì)影響孩子情緒調(diào)控能力,，加重孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，降低孩子學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而負(fù)向影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī),。這一作用機(jī)制對(duì)高分組學(xué)生影響更甚,。

數(shù)據(jù)模型發(fā)現(xiàn)，親子溝通和家校溝通是家長(zhǎng)教育焦慮與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)間的顯著調(diào)節(jié)變量,。家長(zhǎng)親子溝通,、家校溝通效果越好，其教育焦慮對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的負(fù)向影響越??；相反，家長(zhǎng)親子溝通,、家校溝通效果越差,，其教育焦慮對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的負(fù)向影響越大。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),，面對(duì)面交談方式更有利于解決親子矛盾,，家長(zhǎng)會(huì),、家訪,、電話訪等家校溝通方式更能緩解家長(zhǎng)教育焦慮。擁有成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)善于和孩子溝通,，親子關(guān)系更好,，有利于促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)提升,。

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