李微微等部分住湘全國政協(xié)委員擬聯(lián)名提交提案呼吁

　　在鄉(xiāng)村振興中補齊農(nóng)村學前教育短板

　　長沙晚報3月4日訊（全媒體記者 唐朝昭）教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ),，也是鞏固脫貧攻堅成果的重要保障,。特別是對于貧困地區(qū)兒童而言,，高質(zhì)量的早期關(guān)愛與啟蒙教育,，對于打破貧困代際傳遞具有積極作用,。今年全國兩會上,，李微微等部分住湘全國政協(xié)委員擬聯(lián)名提交提案,，呼吁在鄉(xiāng)村振興中補齊農(nóng)村學前教育短板,，提升學前教育公共服務(wù)水平。

　　近年來,，我國不斷優(yōu)化學前教育服務(wù)供給,，發(fā)展成效顯著。但整體來看,，學前教育仍是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié),，特別是在原貧困地區(qū)農(nóng)村，學前教育發(fā)展短板明顯,。

　　以湖南為例,，2019年，原51個國家級,、省級貧困縣共有行政村12596個,，幼兒園只有4861所，約61%的行政村沒有幼兒園,。特別是11個深度貧困縣,、2246個行政村只有789所幼兒園，近65%的行政村沒有幼兒園,。

　　除了學前教育資源不足外,，原貧困地區(qū)農(nóng)村還存在師資力量薄弱、財政投入乏力,、基礎(chǔ)設(shè)施滯后,、教育質(zhì)量難以保障等現(xiàn)實困境。

　　提案建議,，強化政府主導(dǎo)責任,，積極推動加快推進學前教育立法，以法律形式明確學前教育公益普惠基本方向,，促進學前教育發(fā)展制度化,、法治化，加快構(gòu)建以公辦園和普惠性民辦園為主體的學前教育公共服務(wù)體系,。

　　此外,，提案建議穩(wěn)步推進學前教育免費，加大貧困地區(qū)農(nóng)村學前教育經(jīng)費投入,，中央,、省級新增教育經(jīng)費應(yīng)向原貧困地區(qū)農(nóng)村傾斜,。率先在原深度貧困地區(qū)農(nóng)村實行免費學前教育，并逐步擴大免費學前教育范圍,，力爭“十四五”末覆蓋全部原貧困地區(qū)農(nóng)村,。同時，將貧困地區(qū)農(nóng)村在園幼兒納入農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃,，由中央財政給予營養(yǎng)改善補助,。

　　對學前教育服務(wù)尚未覆蓋、生源達到一定規(guī)模的原偏遠貧困地區(qū)農(nóng)村,，建議按照?；尽⒅貙嵭?、促公平的原則,，1個行政村布局1所幼兒園，加快普及農(nóng)村學前教育,。

　　對此提案也給出了具體建議,，例如：校舍方面可考慮村集體閑置房屋（如村部）或閑置校舍等，加以改造利用,；師資方面,，由縣政府統(tǒng)一組織招聘志愿者，志愿者可優(yōu)先考慮本村或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員,，結(jié)合當?shù)厥杖霕藴拾l(fā)放補助,，或在村委會增設(shè)“幼兒教育專干”專門負責幼兒教學；保育方面,，提供中餐,、午休的山村幼兒園，可由幼兒家長輪流值日負責,。

　　在師資隊伍建設(shè)方面,，提案建議對照國家學前教育師資編制標準，逐步增加原貧困地區(qū)農(nóng)村公辦園學前教育教師編制,；在教師職稱評聘等方面適度向原貧困地區(qū)農(nóng)村傾斜,，進一步提高貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師待遇，穩(wěn)定師資隊伍等,，并設(shè)置具有鄉(xiāng)村特色的幼兒園課程,，辦出農(nóng)村學前教育特色。