長沙晚報全媒體記者 李靜

　　“中醫(yī)藥人才是中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐,。”全國人大代表,、湖南中醫(yī)藥大學附屬一醫(yī)院主任醫(yī)師張滌認為，中醫(yī)藥事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,，需要一支具備堅定中醫(yī)信念,、系統(tǒng)中醫(yī)思維,、深厚中醫(yī)理論基礎(chǔ)和扎實中醫(yī)臨床實踐能力的中醫(yī)藥人才隊伍。他建議探索建立符合中醫(yī)藥特點的人才培養(yǎng)模式,，大力培養(yǎng)中醫(yī)藥人才,，為健康中國建設(shè)提供充足的人才保障。

　　中醫(yī)藥人才培養(yǎng)不能照搬西醫(yī)

　　“目前中醫(yī)藥人才的培養(yǎng),，無論是高等教育,、職稱評定還是人才評價激勵，都基本沿用的是西醫(yī)的標準和評價體系,?！睆垳毂硎荆@種教育體系雖然實現(xiàn)了中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的規(guī)?；?、標準化，但培養(yǎng)出來的中醫(yī)藥人才實力薄弱,。

　　張滌介紹,，許多中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生在臨床工作中甚至開不出中藥處方。一方面是因為目前的中醫(yī)藥教育主要以高等教育為主,，18歲進入高校才開始系統(tǒng)學習中醫(yī)藥知識早已錯過最佳記憶年齡,，直接導(dǎo)致中醫(yī)基本功不扎實；另一方面院校教育對中醫(yī)經(jīng)典理論學習投入不夠,，造成學生中醫(yī)底蘊不足,、缺乏感悟能力，又因臨床時間短,、經(jīng)驗不足,，導(dǎo)致辨證施治的實踐能力不強。

　　“中醫(yī)有自身的成長和發(fā)展規(guī)律,，培養(yǎng)中醫(yī)藥人才不能照搬西醫(yī)的方法,。”作為從醫(yī)多年的“老中醫(yī)”,，張滌說,，我們一定要在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方面探索一條更適合中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律的道路。

　　師承教育貫穿教學全程

　　中醫(yī)藥學發(fā)展具有鮮明的師承教育特征,，強調(diào)融理論教學與臨床實踐于一體,，將經(jīng)過實踐檢驗的理論和實踐經(jīng)驗傳承下去、發(fā)揚光大,。對此,，張滌認為應(yīng)該把師承教育貫穿于臨床實踐教學全過程，探索創(chuàng)新名醫(yī)工作室,、中醫(yī)藥師承班等教育模式,。

　　在改革中醫(yī)藥院校教育體系方面,，張滌建議應(yīng)加強基礎(chǔ)與臨床課程等的貫通，改變目前四年課程學習后再實習一年的培養(yǎng)模式,，增加寒暑假臨床實踐課時,，促學生多臨床、早臨床,、反復(fù)臨床,。

　　在高等院校的學歷教育中樹立“通人文、誦經(jīng)典,、重臨床,、跟名師、強能力”的教育理念,，加大中醫(yī)經(jīng)典,、國學、醫(yī)古文等相關(guān)課程的比例,，將中醫(yī)藥人文教育與中醫(yī)藥專業(yè)教育有機結(jié)合,。

　　“要加強中醫(yī)藥院校師資隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮中醫(yī)藥院校附屬醫(yī)院在中醫(yī)藥臨床教學中的示范引領(lǐng)作用,?！睆垳煺f教學內(nèi)容不應(yīng)局限于書本，可以適時開展名醫(yī)進課堂,，搭建遠程教育平臺,，提高中醫(yī)藥繼續(xù)教育的針對性、有效性和便捷性,。

　　張滌說,，在中醫(yī)藥人才評價和激勵中，要克服唯論文,、唯學歷,、唯職稱、唯獎項的導(dǎo)向,，不機械照搬一種指標評價所有中醫(yī)藥人才,。可以探索針對教學型,、科研型,、臨床型、復(fù)合型人才的多元化人才評價機制,，引導(dǎo)和激勵中醫(yī)藥工作者善于傳承,、勇于創(chuàng)新。