長沙晚報掌上長沙3月19日訊（通訊員 彭喬寧 全媒體記者 岳霞）化學(xué)反應(yīng)難點多，單憑講述學(xué)生難以理解,，如果可以用實驗反應(yīng)來直觀呈現(xiàn),，是不是就可以讓課堂更高效。今日，芙蓉區(qū)教科中心以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”為主題的教研活動上,，長郡芙蓉實驗中學(xué)化學(xué)老師肖啟友巧妙地在黑板上“做起”了化學(xué)實驗,。芙蓉區(qū)全區(qū)中學(xué)物理、化學(xué)和生物老師參加,。

　　氫氧化鈉和稀硫酸之間如何反應(yīng)？氧氣的化學(xué)性質(zhì),、金屬的化學(xué)性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)是個教學(xué)難點,，不過肖啟友老師利用一款“燒杯app”化學(xué)實驗軟件，將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)進行融合,?！皩⑿畔⒓夹g(shù)運用于教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能減輕教師的教學(xué)負擔(dān),?！毙⒂牙蠋煴硎尽?/p>

　　化學(xué)融合研究團隊核心專家,、長郡中學(xué)化學(xué)老師喻建軍在研討會現(xiàn)場對如何將信息技術(shù)和化學(xué)課相融進行了具體指導(dǎo)，他以“技術(shù)與學(xué)科深度融合課例的設(shè)計與實施”為主題進行講座,，與各位老師一起分享“有機合成”這堂課的設(shè)計與實施,，從同行評議、視頻解說,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件、教學(xué)實錄與教學(xué)反思等六個維度進行分享,，通過希沃白板,、易課堂、XMind軟件,、火花學(xué)院等技術(shù)的使用,，讓老師們真實感受了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。

　　“這樣的課堂重在學(xué)生思維的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)將學(xué)生的思維可視化,；以學(xué)生為主體,，形成生成性課堂，利用信息技術(shù)及時收集和反饋學(xué)生的情況,，獲得生成性資源,。”芙蓉區(qū)生物老師王先華表示,，利用信息技術(shù)將知識信息化,、直觀化、可視化,；整個課堂隨著學(xué)生變,，隨著學(xué)情變,，老師們收獲滿滿,。