王良

       近日,，寧波一市民給教育局留言：建議教育局立法,，禁止教師給自己子女補(bǔ)課?；奶平ㄗh的背后,，是一顆“焦脆”的心——“因為別人的娃補(bǔ)課了，所以我娃也補(bǔ)”,。

       按照這個邏輯,，便出現(xiàn)了“全民上課外培訓(xùn)班”現(xiàn)象，資本紛紛涌入逐利,，“生育,、養(yǎng)育、教育”的負(fù)擔(dān)越來越沉重,。

       最近出臺的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，很高明，真是很懂得大家“見不得別的娃都在補(bǔ)”的心理,，所以讓大家都別補(bǔ),，都少補(bǔ)。

       其實,，不讓補(bǔ),、不能補(bǔ)僅僅是問題的一方面,。更關(guān)鍵的是,，絕大多數(shù)的補(bǔ)習(xí)根本沒必要。

       一般家長感覺,，多補(bǔ)習(xí),、多做作業(yè)肯定有用啊。不少人特別相信補(bǔ)習(xí)的作用,。似乎給娃一補(bǔ),，成績就上去了。

      補(bǔ)習(xí)真的有用嗎,？其實,，完全不是這么回事。雖無大數(shù)據(jù)分析，但依我從教多年的經(jīng)驗,，大致可以說,，有的有用，有的沒用,，有的有害,。

      不否認(rèn)有些補(bǔ)習(xí)真有用——因為學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，離不開較大量的必須的訓(xùn)練,。

      然而,，很多時候說的“有用”，是種模糊的感覺,，沒有誰做過實證分析,；有時又只是家長的自我欺騙和安慰，補(bǔ)補(bǔ)總是好的,。還有一種“有用”,，是“偽有用”。比如機(jī)構(gòu)的“預(yù)科學(xué)習(xí)”,，一開始似乎有用,，因為孩子參加學(xué)校考試,，成績往往不錯,，畢竟學(xué)過。但這種“不錯”其實難以持續(xù),，更難以在中考,、高考中體現(xiàn)出來。

       我贊成學(xué)生提前自學(xué)教材,，但很多朋友問我孩子是否上預(yù)科,，我都堅決反對。因為這樣的預(yù)科學(xué)習(xí),，有幾個方面明顯的害處：

       一是破壞了學(xué)生寶貴的“知識初感”,，破壞了學(xué)習(xí)最有價值的“邏輯進(jìn)程”。探索的過程,，過程中的豐富感受,，其意義往往比知識本身還重要。

       二是培訓(xùn)如果過度,，就會出現(xiàn)“報酬遞減”現(xiàn)象,。心理學(xué)研究表明，如果掌握某一知識不出錯需要的學(xué)習(xí)量為“1”,，那么學(xué)習(xí)量為“1.5”效果最佳,。超過這個量,，就會“報酬遞減”。一些孩子“越學(xué)越學(xué)不進(jìn)”,，就是這種情況,。過度的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的會損害學(xué)習(xí)者的身心健康,，同時培訓(xùn)對教師的教學(xué)也帶來了極大的挑戰(zhàn)——面對不同層次的學(xué)生,，如何掌握好這個度，以保證學(xué)習(xí)效果,；如何把握好學(xué)業(yè)優(yōu)秀與全面發(fā)展的平衡點(diǎn),。無疑，這兩個度是相互影響的,。

       三是培訓(xùn)太多,，會壓抑學(xué)生的主動性。主動性是孩子最基礎(chǔ)最重要的品性,。無論家庭教育還是學(xué)校教育,，最要下力氣的就是激發(fā)孩子的主動性，鍛煉孩子的自覺力和自制力,。有主動性的學(xué)生,，最能刻苦，并且是有成效的刻苦,。

       然而,，如果培訓(xùn)太多，就會成為孩子“不能承受之重”,。因為不能承受,，就可能逃避、應(yīng)付,、敷衍,。更要命的是，太多的補(bǔ)習(xí)和作業(yè),，無論內(nèi)容還是方式,，往往都不是孩子自己想要的，不是孩子自己的計劃,、選擇,。所以有些孩子不愿意對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不主動思考,，不創(chuàng)造性地解決問題。更深沉的消極影響是,，有的孩子過一種基本不能自主計劃,、自主選擇的學(xué)習(xí)生活,，可能會養(yǎng)成一種不能自主的被動型人格。補(bǔ)習(xí)太多,，甚至造成一些孩子的自我缺失,。太多的、并非自主選擇的補(bǔ)習(xí)和作業(yè),，固然不是造成自我缺失的唯一原因,，但也是比較重要的原因。

       控制好負(fù)擔(dān)是激發(fā)和培育主動性的手段之一,。有了主動性,，能自覺、自制,，孩子就會把握好課堂,。如再有問題，他自己會找老師問,，會和同學(xué)切磋,，會自己找些資料來研究，這是更好的“補(bǔ)習(xí)”,。

       綜上所述,，送娃補(bǔ)習(xí)，應(yīng)該審慎的,。某一學(xué)科,、某些時段，孩子有需要時,，針對性地補(bǔ)一補(bǔ)是可行的,。但是，絕不可盲目相信,、依賴課外培訓(xùn),。

       （作者系長沙市怡雅中學(xué)校長，湖南省特級教師）