徐鐵剛

“你來,，我們培養(yǎng)你的孩子。你不來,，我們培養(yǎng)你孩子的競爭對(duì)手,。”一道危言聳聽的“選擇題”將眾多家長無情地綁架,，蒙蔽其雙眼,，讓家長陷入校外課外培訓(xùn)的“焦慮”中。

中辦,、國辦近期出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，《意見》看到了廣大人民群眾的教育“痛處”，所以在各地切實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,，目的就是希望家長不要盲目地跟風(fēng)“培訓(xùn)”,，大家都不補(bǔ)、少補(bǔ),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，讓家長們從“焦慮”中解放出來，但目前還是有部分家長陷入“焦慮”中不能自拔,。

“別的孩子提前學(xué)了,，我的孩子不提前學(xué),，到時(shí)候老師不會(huì)教?！焙芏嗉议L迷信于該社會(huì)流言,，卻不知道校外培訓(xùn)已讓自身陷入“預(yù)科班提前學(xué)——學(xué)校非零起點(diǎn)教學(xué)”的惡性循環(huán)。要把家長和學(xué)生從這種惡性循環(huán)中引回來,，首先就要引導(dǎo)家長認(rèn)清校外培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響：一是造成學(xué)生出現(xiàn)短視化、功利化學(xué)習(xí)的問題,；二是使學(xué)生思維鈍化,，學(xué)習(xí)能力弱化，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重不足,；三是加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

面對(duì)這些困境，學(xué)校必須有所作為,。

減負(fù)的最終突破口在于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生從校外培訓(xùn)班回歸到學(xué)校教育上來。學(xué)校要充分發(fā)揮其教育主陣地作用,，立足全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，這樣才能獲得家長、學(xué)生的充分信任,。

落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué),，消除學(xué)生和家長的后顧之憂。新課講授應(yīng)按照教育規(guī)律和教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí),，不能因?yàn)椴糠帧疤崆皩W(xué)”的學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，這是緩解“不上預(yù)科班，就怕跟不上班”的焦慮的根本辦法,。學(xué)校帶頭破除劇場效應(yīng),，做到應(yīng)教盡教，零起點(diǎn)教學(xué),，嚴(yán)格控制進(jìn)度和難度,，讓學(xué)生都能“坐下來”安心學(xué)習(xí)。

提高教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)校教育“高效低負(fù)優(yōu)質(zhì)”,。提高教師的課堂教學(xué)能力，開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)能力提升,。抓好抓牢課堂教學(xué)研究和監(jiān)管,，提高課堂效率，落實(shí)對(duì)課堂監(jiān)管和評(píng)價(jià)有效實(shí)施途徑,，通過學(xué)術(shù)委員會(huì),、教研組,、備課組等對(duì)課堂進(jìn)行分析評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)校高效教學(xué),。

實(shí)行導(dǎo)師制,，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃。將“學(xué)習(xí)互助小組”“科任老師導(dǎo)師制”落到實(shí)處,，通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),，班主任、導(dǎo)師主動(dòng)靠前,，幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃,，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輔導(dǎo)，充分利用校內(nèi)及社會(huì)資源對(duì)學(xué)生開展身心健康指導(dǎo),。

全面落實(shí)課后服務(wù),，滿足學(xué)生多樣化需求。前期開展問卷調(diào)查,，了解學(xué)生,、家長對(duì)課后服務(wù)的需求，以需定供,。注重效果和效率,，對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后服務(wù)可以是指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),，輔導(dǎo)答疑,，也可以開展豐富多彩的科普、文體,、藝術(shù),、勞動(dòng)、閱讀,、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),，周末也可以開展體育、藝術(shù),、科技等培訓(xùn),，對(duì)有需要的學(xué)生開放到學(xué)校晚自習(xí)。還可以大膽引進(jìn)成熟優(yōu)質(zhì)的校外,、社會(huì)教育資源,，為學(xué)校提供線上線下融合的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教育資源等,，滿足學(xué)生多樣化需求,。

健全作業(yè)管理機(jī)制，分層布置彈性作業(yè),。全面落實(shí)作業(yè)管理,，每周提前對(duì)作業(yè)總量做出統(tǒng)籌安排,，給出建議時(shí)間和要求，并定期公示,。推出“作業(yè)墻”,，學(xué)生負(fù)責(zé)填寫，階段性展示作業(yè)量,。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異性,，對(duì)于作業(yè)完成有困難的學(xué)生開放“作業(yè)綠色通道”，對(duì)于“吃不飽”的學(xué)生,，老師可以遵照上級(jí)部門有關(guān)規(guī)定給學(xué)生提供有品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)資料,。將校本作業(yè)做精提質(zhì)，增加相應(yīng)微視頻指導(dǎo),，利用課后服務(wù)、微視頻增強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)的及時(shí)性,。

完善家校社協(xié)同機(jī)制,，引導(dǎo)樹立科學(xué)育人觀。充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用,，引導(dǎo)家長逐漸樹立正確的育人觀,、成才觀，讓家長意識(shí)到孩子的成長不僅僅是看考試分?jǐn)?shù),，更應(yīng)該立足長遠(yuǎn),。摸索線上線下結(jié)合的家長學(xué)校新模式，建立專項(xiàng)問題家長群,，安排專業(yè)指導(dǎo)力量在群內(nèi)答疑,。積極推進(jìn)家長沙龍品牌項(xiàng)目系列化，邀請優(yōu)秀家長開展對(duì)家長,、學(xué)生的講座論壇,，發(fā)揮高年級(jí)家長對(duì)低年級(jí)家長的指導(dǎo)作用。通過引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變育兒觀念,，有效緩解焦慮,。

總而言之，落實(shí)“雙減”政策,，就是要牢牢把握住學(xué)校教育的主陣地作用,，最大限度激發(fā)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)勢,，讓家長放心,。

（作者系長郡雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長）