長沙晚報掌上長沙12月22日訊（全媒體記者 劉?。┙裉煜挛?，岳麓區(qū)“國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用”之“中年級學(xué)生閱讀策略運用需加強”聯(lián)盟校課例開放活動在博才咸嘉小學(xué)舉行,，長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校,、博才咸嘉小學(xué),、博才金鷹小學(xué),、望新小學(xué)等十余所聯(lián)盟校共同探討如何讓學(xué)生愛閱讀,、會閱讀。

　　“在你的印象里,，蘇東坡是什么樣的人？”“他是一位被才華耽誤的美食家,，據(jù)說東坡肉,、東坡肘子、東坡魚都是他發(fā)明的,。他還是一位書畫家,，擅長寫行書、楷書,，墨竹也畫得特別好,。”“那么,，你們了解這本書的作者林語堂先生嗎,？”“他是一位國學(xué)大師，留學(xué)回國后曾在清華大學(xué),、北京大學(xué),、廈門大學(xué)等學(xué)校任教，他還把這本書翻譯成英文,，向世界介紹中國文化,。”……在閱讀策略課例展示環(huán)節(jié),，博才咸嘉小學(xué)語文老師肖瑩以提問導(dǎo)入本次閱讀書籍《蘇東坡傳》,，開啟了一場奇妙的“閱讀之旅”。

　　如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生從閱讀中汲取養(yǎng)分,？肖瑩做了思考和創(chuàng)新,。在“詩詞達人擂臺賽”中，六（5）班學(xué)生譚樂泓為擂主,，班上其余同學(xué)為攻擂方,，集體向擂主發(fā)起“挑戰(zhàn)”。同學(xué)們從九宮格中念出跟蘇東坡有關(guān)的詩詞并說明出處,，接著自由背誦蘇東坡的詩詞……雙方你來我往,、毫不相讓；在“蘇東坡生平大事年表”中,，同學(xué)們運用思維導(dǎo)圖,，將蘇東坡童年、青年,、壯年,、老年等階段經(jīng)歷進行梳理，啟發(fā)了大家對蘇東坡人生經(jīng)歷和人格特征的思考,?！翱嚯y讓蘇東坡經(jīng)歷了顛沛流離的人生，但也讓他成為了一代文豪,?！薄翱嚯y可能讓人消沉，也可能成就一個人,?！蓖瑢W(xué)們紛紛表達自己對于“苦難”的看法。

　　“雙減”之下,，家長和學(xué)校在促進學(xué)生課外閱讀方面更應(yīng)“有所為”。在活動現(xiàn)場,，家長,、教師、學(xué)校代表作了經(jīng)驗分享。

　　“孩子看到書比看到零食還要開心,。家里很少開電視,，孩子目之所及皆書，我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子一起閱讀,，兒童節(jié),、孩子生日的禮物都是書?！辈┎畔碳涡W(xué)六（3）班學(xué)生袁語晨的媽媽陳敏告訴記者,，孩子最近癡迷《水滸傳》，108單將外號如數(shù)家珍,，對話模仿得惟妙惟肖,，還能背誦經(jīng)典場景。三（7）班是該校書香閱讀班級,，班主任肖松蓉從充分了解學(xué)生情況,、營造班級閱讀氛圍、發(fā)動家長參與,、開展閱讀課程等方面進行分享,，她說：“讓孩子成長為一個能考慮他人觀點、心胸開闊的人,，熱愛閱讀是必要的基礎(chǔ),。”作為聯(lián)盟校成員單位之一,，博才金鷹小學(xué)以《小學(xué)生復(fù)述能力培養(yǎng)研究》《以拓展性閱讀提升學(xué)科素養(yǎng)的實踐研究》等課題為引領(lǐng),，開展教師讀書活動、經(jīng)典誦讀活動,、閱讀策略指導(dǎo)課,、書香集市等，從多方面來提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng),。

　　“我們要研究如何提升學(xué)生的閱讀興趣,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,、提升學(xué)生的閱讀能力,，應(yīng)該從學(xué)生閱讀、家庭閱讀,、教師閱讀等三個維度來思考和探究途徑和方法,。”博才咸嘉小學(xué)校長陳艷萍介紹,，學(xué)校以嫩芽兒階梯校本教材為載體來提升學(xué)生閱讀素養(yǎng),，以閱讀分享,、開展全學(xué)科閱讀等來提升教師閱讀能力，以親子閱讀來帶動家庭閱讀,，讓學(xué)生,、家長、老師成為“閱讀共同體”,，真正促進“雙減”落地,。

　　據(jù)了解，岳麓區(qū)積極探索國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用的實踐路徑,，通過聯(lián)盟校抱團成長的方式推進監(jiān)測結(jié)果的應(yīng)用,。全區(qū)共成立13組聯(lián)盟校，由牽頭校帶領(lǐng)本組聯(lián)盟校共同參與研究探討,，確保國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的區(qū)域問題各個擊破,，在每一個問題的破解過程中，牽頭校引領(lǐng),，聯(lián)盟校共同參與,，教研員專業(yè)指導(dǎo)，督學(xué)全方位把控,，老師與老師之間打破校區(qū)壁壘,，真正做到教育資源的共享，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡,。