長(zhǎng)沙晚報(bào)掌上長(zhǎng)沙5月13日訊（全媒體記者 劉俊 通訊員 肖磊）“雙減”之下,，如何優(yōu)化教師的教學(xué)行為？課堂教學(xué)如何培育和提升學(xué)生思維力的發(fā)展,？今天上午,，“聚焦思維發(fā)展，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”岳麓區(qū)校聯(lián)體語(yǔ)文學(xué)科“思維力課堂”主題研討活動(dòng)在岳麓區(qū)博才咸嘉小學(xué)舉行,。此次活動(dòng)還采取線上直播的方式,，岳麓區(qū)博才咸嘉小學(xué)、岳麓區(qū)第二小學(xué)校聯(lián)體全體聯(lián)盟校,，以及岳麓區(qū)“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”校長(zhǎng)工作坊聯(lián)盟校,、懷化市鶴城區(qū)芙蓉坨院學(xué)校、岳陽(yáng)市平江縣余麗華學(xué)校均參與研討,。

　　“蜻蜓半空展翅飛,，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿,，螞蟻地上運(yùn)食糧,。蝌蚪池中游得歡,，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。”在一年級(jí)語(yǔ)文課例《動(dòng)物兒歌》中,，博才咸嘉小學(xué)老師劉華庚借助拼音,、插圖等,，帶領(lǐng)學(xué)生讀字音,、認(rèn)字形，感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，了解兒歌中動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，最終激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣,，嘗試創(chuàng)編兒歌,。

　　“這是一堂非常扎實(shí)有趣的識(shí)字教學(xué)課,，教學(xué)有層次性,，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀察和發(fā)現(xiàn),，讓課堂和生活相聯(lián)系，配合‘上網(wǎng)’‘讀書(shū)’兩幅圖片,，學(xué)生說(shuō)出了‘網(wǎng)蟲(chóng)’‘書(shū)蟲(chóng)’,，再引發(fā)出‘跟屁蟲(chóng)’‘懶蟲(chóng)’等詞語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),?！薄霸诮虒W(xué)中,，學(xué)生觀察圖片找出動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)形聲字的造字特點(diǎn)，再落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)?！薄凇耙捉萄小逼脚_(tái),，老師們“云端”觀課、議課,，以技術(shù)賦能,，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),。

　　“在前期所做的長(zhǎng)沙市十三五規(guī)劃課題‘以學(xué)定教’的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究中發(fā)現(xiàn),，教師的課堂教學(xué)行為存在提問(wèn)缺乏整體性、教學(xué)方法陳舊,、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一,、設(shè)計(jì)作業(yè)能力薄弱等問(wèn)題,。”博才咸嘉小學(xué)校長(zhǎng)陳艷萍向記者介紹《基于小學(xué)生思維力發(fā)展的教師教學(xué)行為優(yōu)化策略研究》課題,。該課題基于小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，聚焦低年級(jí)段小學(xué)生形象思維的培養(yǎng)和高年級(jí)段小學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，并以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向,，實(shí)施項(xiàng)目責(zé)任制，將研究問(wèn)題分為5個(gè)項(xiàng)目小組開(kāi)展研究——博才咸嘉小學(xué),、教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué),、周南梅溪湖小學(xué)負(fù)責(zé)“基于學(xué)生思維力發(fā)展的教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)研究”，岳麓區(qū)第二小學(xué),、陽(yáng)明小學(xué),、五星小學(xué)負(fù)責(zé)“基于學(xué)生思維力發(fā)展的教學(xué)方法研究”，麓山蘭亭小學(xué),、湘江實(shí)驗(yàn)小學(xué)負(fù)責(zé)“基于學(xué)生思維力發(fā)展的課堂組織與調(diào)控藝術(shù)研究”,，博才花溪小學(xué)、白泉小學(xué)負(fù)責(zé)“基于學(xué)生思維力發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究”,，望月湖一小,、聯(lián)豐小學(xué)負(fù)責(zé)“基于學(xué)生思維力發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)研究”。

　　“我們聚合一批志同道合的教師,，在全國(guó)一些有影響力的專(zhuān)家,、教授的指導(dǎo)下，專(zhuān)注研究如何優(yōu)化教師的教學(xué)行為來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維力的發(fā)展,?！标惼G萍表示，在學(xué)術(shù)方面,，該課題將為“雙減”政策的落實(shí)提供有效的教師教學(xué)行為優(yōu)化策略,，為課堂教學(xué)改革提供“聚焦于學(xué)生思維力發(fā)展”的課堂教學(xué)理念和課堂教學(xué)范式；在應(yīng)用方面,，該課題為各地學(xué)校落實(shí)“雙減”政策提供進(jìn)教師教學(xué)行為優(yōu)化策略的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)各地課堂教學(xué)的高效以及基于學(xué)生思維力發(fā)展的學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。