長沙晚報(bào)掌上長沙11月30日訊（全媒體記者 張炎炎 通訊員 張墨雨）“我是一名孤獨(dú)癥女孩的家長,，自從孩子進(jìn)入藍(lán)天小學(xué)以來，便一直沐浴在愛與關(guān)懷之中,。這里的每一位老師和同學(xué),，都用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育的真諦和人性的美好……”日前，長沙市天心區(qū)教育局黨委書記,、局長張偉收到一封快遞送過來的感謝信,。信中，孤獨(dú)癥女孩小敏（化名）的家長講述了女兒隨班就讀兩年多來的點(diǎn)滴改變,。從一個(gè)與人溝通有障礙,、不愿上學(xué)的女孩，到生病也要堅(jiān)持去學(xué)校的班級(jí)“團(tuán)寵”,，是什么讓她改變,？這樣一位“特殊”學(xué)生的到來，又會(huì)給班級(jí)帶來什么,？帶著這些疑問,，我們來到了藍(lán)天小學(xué)。

　　選擇：“學(xué)校氛圍很愉悅,，不卷”

　　藍(lán)天小學(xué)地處天心區(qū)黑石鋪街道,，全校12個(gè)班級(jí)，規(guī)模并不大,。來到這里的時(shí)候,，正是課間活動(dòng)時(shí)間，我們很快認(rèn)出了小敏,，因?yàn)榭傆袑W(xué)生圍在她左右,，和她一起蹦蹦跳跳。小敏扎著馬尾辮,，個(gè)子要比其他同學(xué)高一些,，和同學(xué)玩耍時(shí)，她笑得很燦爛,，很難發(fā)現(xiàn)她的“特殊”,。

　　上課鈴響了，孩子們快速回到了教室,。小敏似乎還想再玩一會(huì)兒,，在兩名同學(xué)的勸說和陪同下，不久也走進(jìn)了教室,。小敏的座位在最后一排,，此時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)她與普通孩子的不一樣：課桌上貼著一排簡單的指令圖片：舉手,、看黑板,、手放好、安靜聽課……此外,，還有一位年輕人陪坐在旁邊,，這是小敏的影子老師，在小敏上學(xué)期間全程陪伴,，及時(shí)穩(wěn)定她的情緒,。

　　小敏兩歲時(shí)發(fā)現(xiàn)有孤獨(dú)癥傾向，主要表現(xiàn)為語言障礙和情緒障礙,?！氨热缈吹絼e人穿了她最愛的卡通形象衣服，她就會(huì)大哭,，不停重復(fù)‘為什么別人有我沒有’,。”小敏媽媽徐女士說,，經(jīng)過積極地干預(yù)治療,，小敏語言表達(dá)有了很大改善，她還發(fā)現(xiàn),，孩子對(duì)色彩相當(dāng)敏感,，記憶力也很棒。

　　到了快要上學(xué)的年齡,，小敏媽媽開始為她挑選合適的學(xué)校：“女兒智力沒有問題,，我們希望找到一所理念契合的學(xué)校?！痹诶霞移浇?lián)系了很多學(xué)校都不滿意,，她來到了長沙?！奥犝f天心區(qū)是湖南普特融合先行示范區(qū),，2022年，我找到了藍(lán)天小學(xué),，胡校長接待了我們,。”經(jīng)過幾輪考察交流,，小敏媽媽對(duì)藍(lán)天小學(xué)特別滿意：“老師們很重視和家長溝通,，了解孩子的情況，學(xué)習(xí)氛圍也很愉悅,，不會(huì)太卷,。”就這樣,，小敏成了藍(lán)天小學(xué)2203班的一名學(xué)生,。

　　“目前學(xué)校接收了幾名特需孩子，都安排在了正常的教學(xué)班隨班就讀,。每個(gè)特需孩子的情況不一樣,，我們會(huì)組織定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，邀請(qǐng)心理專家進(jìn)校輔導(dǎo),，提高教師融合教育能力,，幫助這些孩子適應(yīng)校園生活?！彼{(lán)天小學(xué)黨支部書記,、校長胡健說。

　　心愿：“希望同學(xué)們不要再嘲笑我”

　　盡管做了相當(dāng)多的準(zhǔn)備,，在一年級(jí)上學(xué)期,，小敏在學(xué)校的情況并沒有想象中的順利。

　　“她有點(diǎn)奇怪,，總是會(huì)在上課的時(shí)候大哭起來，有時(shí)候還會(huì)往同學(xué)身上吐口水,?！薄八辉趺凑f話，總有一位老師陪著,，我們也不太和她玩耍,。”對(duì)于這樣一位“特殊”的同學(xué),，班上的孩子們心中充滿了疑問,。

　　“小敏特別敏感,，對(duì)于她沒有的東西很在意?！标愃妓际切∶粢?、二年級(jí)時(shí)的班主任，她記得,，有一次班上有一位男同學(xué)參加圍棋比賽獲得了獎(jiǎng)狀,，在小敏面前炫耀，一下子就把小敏惹哭了,，“大家寬慰了很久才平息”,。

　　那一年的兒童節(jié)，孩子們把心愿寫在了小卡片上,?！拔以诶蠋煱l(fā)的照片里看到小敏的兒童節(jié)心愿，一下子就崩潰了,?！毙∶魦寢屨f，女兒當(dāng)時(shí)寫了一句話：“希望同學(xué)們不要嘲笑我”,。

　　“那個(gè)時(shí)候,，小敏總是吵著要去奶奶家，不愿意上學(xué),?！焙髞恚∶魦寢尳o班上每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份兒童節(jié)禮物,，并給孩子們寫了一封信,，錄成音頻，請(qǐng)班主任老師放給孩子們聽：“同學(xué)們,，你們是不是對(duì)小敏充滿了疑問：為什么她上課需要有人陪著,？為什么她會(huì)突然大哭？這是因?yàn)樾∶魪男【偷昧艘环N病,，讓她有時(shí)候會(huì)沒辦法控制自己……”

　　“這件事情后,，同學(xué)們慢慢開始理解小敏，會(huì)嘗試和她溝通,，告訴她哪些行為是不對(duì)的,。”陳思思說,，有時(shí)候,，孩子間的交流比老師說教更管用。

　　變化：“與其說我們幫助了她，不如說她也改變了我們”

　　為了讓學(xué)生們對(duì)身邊的特需孩子更包容理解,，讓老師們更懂得如何幫助孤獨(dú)癥孩子,，二年級(jí)時(shí)，胡健通過“家長進(jìn)課堂”活動(dòng),，邀請(qǐng)小敏媽媽給孩子們上了一次主題班會(huì),。

　　主題班會(huì)通過一些游戲互動(dòng)，讓同學(xué)們體會(huì)到孤獨(dú)癥患者的感受,。比如同時(shí)播放十幾個(gè)人的指令,，理解“TA為什么不愛理人”；蒙上雙眼畫畫感受無助,，以及在黑暗中有人牽引,，體會(huì)“幫助”的力量。

　　老師們還讓小敏展示了自己的過人之處：熟練背出全班所有同學(xué)的學(xué)號(hào),，說出漸變色中的任意一種顏色,。“同學(xué)們一下子對(duì)小敏有了佩服之心,，也更能理解她的一些癥狀,，知道怎么去幫助她?！标愃妓颊f,，這次班會(huì)之后，班級(jí)氛圍更加友愛了,。小敏也成了班級(jí)“團(tuán)寵”,，同學(xué)們甚至?xí)驗(yàn)檎l是小敏最好的朋友而“吃醋”。慢慢地,，小敏也越來越愛上學(xué)了,。

　　“與其說我們幫助了她，不如說她也改變了我們,?！毙∶衄F(xiàn)在的班主任湯璇說，自己剛帶完六年級(jí)畢業(yè)班,，習(xí)慣了和高年級(jí)孩子打交道,，平時(shí)說話風(fēng)風(fēng)火火，但和小敏接觸的過程,，她必須讓自己慢下來,，“現(xiàn)在自己語氣變得柔和了，整個(gè)人也放松了不少?！彼l(fā)現(xiàn),，教育也是慢的藝術(shù)。

　　“以前,，我上課會(huì)開小差,，下課也喜歡追跑。現(xiàn)在這些壞習(xí)慣都沒了,，因?yàn)槲乙o小敏做榜樣,。”班長翟景巖說,。同學(xué)王沫汐總是這樣向別人介紹小敏：“這是我最好的朋友,，她畫畫很厲害，跑步也很快,！”

　　截稿之后，小敏媽媽給記者發(fā)來消息,，校運(yùn)會(huì)中小敏班拔河比賽輸了,，很多同學(xué)都哭了。小敏一邊說“不要哭”一邊拿紙巾給同學(xué)們擦眼淚,?！昂芏喙陋?dú)癥孩子的情感很淡漠，即使是對(duì)非常親近的家人都沒有情感依戀,。小敏能發(fā)展出對(duì)社會(huì)性贊美的喜歡,、對(duì)家人朋友老師的依戀、對(duì)集體榮譽(yù)的在意,，甚至現(xiàn)在還能換位思考,，這是非常難得的和珍貴的。”小敏媽媽說。 

　　“隨班就讀不僅是為特需兒童融入社會(huì)提供幫助,，也讓其他孩子接觸到多元化社會(huì)，從小學(xué)習(xí)愛和付出,。這便是融合教育的意義所在?！睆垈ソ榻B,，目前，天心區(qū)適齡特需學(xué)生的總數(shù)有423人，入學(xué)率達(dá)到了98.35%其中,，普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生人數(shù)為235人,，占總?cè)藬?shù)的55.6%。此外,，天心區(qū)已建立2所普特融合小學(xué),、1個(gè)區(qū)級(jí)特殊教育資源中心、14個(gè)校級(jí)特殊教育指導(dǎo)中心,、18個(gè)中小學(xué)建有資源教室,。