王云霞

　　幾個月前，一位老師和我說起她的苦惱：要班級孩子利用課余時間開展讀書會活動太難了,，因為孩子們的晚上,、周末都安排滿了培訓(xùn)班。

      孩子怎么變得這么忙,？除了要上各類培訓(xùn)班,，還要完成老師布置的，甚至還有家長,、課外培訓(xùn)班布置的各類作業(yè),，繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子沒有時間去閱讀、運(yùn)動,，沒有時間參加勞動,，沒有時間享受大自然饋贈的風(fēng)和日麗，讓“五育并舉”演變成一“智”獨秀,。

　　成長真的需要這么功利嗎,？自由的玩耍中，孩子不也收獲了與伙伴相處的方法,？廣泛的閱讀不就打開了一個更廣闊的世界嗎,？體驗和實踐不正是學(xué)以致用的過程嗎？

　　“雙減”的推行是眾望所歸,。我想,，一所真正落實“雙減”的學(xué)校，將是一個師生充滿活力的生命場,。那將是學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)的期待與向往而樂于奔赴的地方,，也是老師帶著對教育的情懷和敬畏而樂于耕耘的地方。

　　讓“雙減”真正落地,，學(xué)校要做好四個“加法”,。

　　首先，要給老師加點“研”,。優(yōu)化作業(yè)布置與實施,，提高作業(yè)設(shè)計的有效性，不是老師單兵作戰(zhàn),，閉門造車就能完成的,。在充分動員的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教研組集體備課的作用,，是優(yōu)化作業(yè)布置最佳方案,。要制定優(yōu)化作業(yè)布置實施方案，利用好在線教研平臺,，引導(dǎo)各學(xué)科以備課組為單位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計專題在線集體備課,，每個備課組統(tǒng)一發(fā)布作業(yè)菜單。鼓勵老師以學(xué)生能力發(fā)展為依據(jù),，從優(yōu)化教學(xué)的角度強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計意識,，遵循“趣、活,、精,、實”的原則，設(shè)計有針對性,，實效性的作業(yè),，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求向?qū)W生提供基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力鞏固,、拓展提升,、核心素養(yǎng)等不同類型作業(yè)菜單,，依據(jù)年段與學(xué)科特點開發(fā)設(shè)計與生活息息相關(guān)的探究實踐類作業(yè)。還可以開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計比賽,，通過網(wǎng)絡(luò)曬一曬,，組織學(xué)生投票“我最喜歡的作業(yè)”，通過投票發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,。

　　其次，要給課程加點“趣”,。當(dāng)學(xué)校努力讓課程成為一種生命體驗過程時,，賦能學(xué)生成長才真正得以實現(xiàn)。學(xué)校要努力打造豐富,、多元,、有趣課后服務(wù)課程，賦能孩子們個性發(fā)展,。從學(xué)生的成長需求出發(fā),，以學(xué)生發(fā)展為本，設(shè)置語言與文字,、思維與邏輯,、體育與健康、藝術(shù)與審美,、科技與創(chuàng)新,、勞動與實踐等課程集群，滿足不同個性,、不同興趣學(xué)生的需求,。課后服務(wù)的師資組建要做到校內(nèi)外強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?？梢园l(fā)揮退休教師,、骨干教師、教壇新秀的力量,，還可以邀請作家,、編輯、醫(yī)生,、律師,、警察等不同職業(yè)人員加入，也還可以聯(lián)系青少年宮,、非遺館,、圖書館等公益機(jī)構(gòu)助力，讓孩子們在靈動生長的課程里，提升多元能力,，成就更好的自己,。

　　再次，要給家長加點“料”,。在家校協(xié)作中,，我發(fā)現(xiàn)了一些突出的問題，首先是家校育人理念的差異,；其次是焦慮，家長有家長的焦慮,，老師有老師的焦慮,。這說明我們的家校社合作是停留在點上的、面上的具體事件的合作,，還沒有達(dá)到人際心理相容,，形成群體動力的境界。所以,，我們要尋找一個紐帶,，一個將家庭、學(xué)校,、社會鏈接在一起,，構(gòu)建育人共同體的紐帶。成長是應(yīng)對焦慮的唯一途徑,。讓家長,、老師、孩子共同學(xué)習(xí),、共同成長,，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，是一個最好的切入口,。因此,，要為家長提供系統(tǒng)的家庭教育課程，家長隨孩子入學(xué)而入學(xué),，隨孩子畢業(yè)而結(jié)業(yè),。學(xué)習(xí)形式可以采取線上學(xué)習(xí)為主、線下學(xué)習(xí)為輔,。學(xué)習(xí)考核可以采取學(xué)分制,，家長按規(guī)定學(xué)完全部課程，才能獲得足夠?qū)W分,，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,。課程內(nèi)容圍繞親子關(guān)系、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情緒管理,、有效溝通、品格塑造等廣受家長關(guān)注的主題來進(jìn)行設(shè)計,，既有理論知識,，也要有方法策略。還可以組織開展家長沙龍活動,，圍繞作業(yè)減負(fù),、課后培訓(xùn)、睡眠管理,、體育鍛煉,、高質(zhì)量陪伴、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等議題進(jìn)行沙龍?zhí)接?，邀請家長共同研究如何將課業(yè)減負(fù)落到每個家庭,。

　　最后，要給學(xué)生加點“餐”,。根據(jù)學(xué)情,，給孩子提供適合的教育，真正讓每個孩子在學(xué)習(xí)上“吃飽”,、“吃好”,，這是學(xué)校的職責(zé)所在?？梢蚤_設(shè)“學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練營,，組織老師在課后為各學(xué)科暫時“掉隊”的孩子提供義務(wù)輔導(dǎo)。老師幫著“補(bǔ)火”后,，孩子們在校內(nèi)就清除了學(xué)習(xí)障礙,，問題絕不帶到課外，家長們的焦慮就能大大緩解,，老師們也能收獲滿滿的成就感,。

　　我一直主張給學(xué)生的一項“加餐”，那就是“閱讀”,。閱讀力是一個人終身學(xué)習(xí)的必備能力,。學(xué)校可以為孩子提供書單,，提供閱讀指導(dǎo),，提供借閱書籍，指導(dǎo)親子閱讀,，還可以指導(dǎo)各班成立學(xué)生讀書會,，以讀書會的形式,，讓孩子感受閱讀交流的樂趣，讓閱讀發(fā)生在每個日常,。

　　實施“雙減”過程中,，學(xué)校的“加”是為了更好地實現(xiàn)“減”。當(dāng)學(xué)校遵循教育規(guī)律的智慧增加了,，落實“立德樹人”的擔(dān)當(dāng)增加了,，教育教學(xué)質(zhì)量增加了，協(xié)同家校的能力增加了,，學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)和家長的過度焦慮就減少了,。

      （作者系長沙市實驗小學(xué)校長）