三尺講臺(tái)一畝田，種桃種李種春風(fēng),。又是一年教師節(jié),，在老師的這一畝田地里，不種功名利祿,，不種金銀富貴,，只栽下滿園桃李，留得萬(wàn)世芬芳,。

　　一支粉筆,，兩袖微塵,，三尺講臺(tái),，四季耕耘，這是教師,。清晨,，他們匆忙的腳步總是迎著第一縷朝陽(yáng)；傍晚,，他們疲倦的身影卻伴著最后一抹夕陽(yáng),。日出日落,，他們辛勤耕耘，步履不停,；寒來(lái)暑往,，他們雕刻靈魂，護(hù)佑人生,。

　　2020年9月10日是我國(guó)第36個(gè)教師節(jié),。今年教師節(jié)的主題是：立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，教育脫貧托舉希望,。為展示新時(shí)代人民教師教書(shū)育人的事跡風(fēng)采,，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，岳麓教育公眾號(hào)特別推出“岳麓山下好老師”系列欄目,，和大家分享岳麓教育人溫馨美好的小故事,，引導(dǎo)更多人關(guān)注教育、關(guān)心教師,，激勵(lì)更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè),。第二期讓我們一起走近博才陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉富貴老師，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事,。

　　苔花如米小,，清香恰自來(lái)

　　他是一位衷情于教育事業(yè)的老師，從風(fēng)華正茂到三十而立,，在最美好的時(shí)光里,，他與孩子們共同成長(zhǎng)。在他看來(lái),，“教師”不只是職業(yè)或者工作,，而是一種生命存在的形式。

　　課堂上與孩子們品字析文,，他歡愉,；下課后跟孩子們談笑風(fēng)生，他欣喜,；活動(dòng)中和孩子們盡情暢享,，他高興；作業(yè)中見(jiàn)孩子們的內(nèi)心世界,，他思索……

　　教育,，讓他找到了實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的途徑。在實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程中,，他也收獲著來(lái)自教育的樂(lè)趣,。不管是在哪一個(gè)教學(xué)崗位，不管是在哪一個(gè)教學(xué)班級(jí)，他都以最飽滿的狀態(tài),，去開(kāi)啟新的征程,。

　　當(dāng)教育的信念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N情懷時(shí),，便不感艱辛,，只覺(jué)本該如此。在赴邵陽(yáng)支教的一年里,，他潛心教學(xué),，大部分周末也是在校園里度過(guò)的。面對(duì)兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，他從未抱怨,，迎難而上，一個(gè)學(xué)期手寫(xiě)教案便是8本,。滿滿的字跡,，長(zhǎng)長(zhǎng)的教學(xué)反思，足見(jiàn)他的用心,。

　　01用心教學(xué),，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

　　他喜愛(ài)語(yǔ)言文字，更喜愛(ài)語(yǔ)文教學(xué),，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字背后承載的是一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂,。他喜歡與人分享，更喜歡認(rèn)真傾聽(tīng),，因?yàn)樵诒磉_(dá)與交流中,，可以見(jiàn)到彼此更真實(shí)鮮活的樣子。

　　正是因?yàn)橛辛诉@些情愫,，他沉醉于語(yǔ)文,，他癡迷于語(yǔ)文教學(xué)，他執(zhí)著于提升的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。有了付出,，便有收獲。他班上的李揚(yáng)帆同學(xué)創(chuàng)作的《我的老師》發(fā)表在《花火》雜志,，班上其他同學(xué)積極參加“創(chuàng)作杯”等作文比賽,，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。他本人也被評(píng)為“特等指導(dǎo)老師”,。他所帶領(lǐng)的班級(jí),，得到了學(xué)校、家長(zhǎng)們的認(rèn)可,，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”,。

　　02砥礪前行，走向教學(xué)專業(yè)化

　　教師的尊嚴(yán),，一方面取決于對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛(ài),，另一方面便是教師的專業(yè)化。在他的教育教學(xué)工作中,，他從以下幾個(gè)方面不斷磨煉自己：

　　學(xué)無(wú)止境,，向師而學(xué)

　　從初出茅廬的“新手型”教師，到“經(jīng)驗(yàn)頗豐”的所謂的“老教師”,，他從未停下學(xué)習(xí)的步伐,。在一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，他接觸了“吟誦”這種方式,，為了更進(jìn)一步了解,，他利用假期自費(fèi)去到首都師范大學(xué)學(xué)習(xí)吟誦，取得了相關(guān)的資格認(rèn)證,，并將這個(gè)方式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,。

　　為了更好地上好語(yǔ)文課，帶領(lǐng)學(xué)生享受語(yǔ)文的樂(lè)趣,，他考取了湖南師大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方向的在職碩士,，從理論上進(jìn)一步提升自己。為了更好地了解學(xué)生的世界,，他利用周末學(xué)習(xí)心理學(xué),、健康管理學(xué)，取得了心理咨詢師與健康管理師的證書(shū),。為了更好地理解中華傳統(tǒng)文化,，他學(xué)習(xí)了“茶藝”與“中醫(yī)”，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)吟誦和國(guó)學(xué)……

　　通過(guò)這些學(xué)習(xí)和提升,，劉富貴老師在教育教學(xué)工作中更好地拓展了學(xué)生的視野,。在日常教學(xué)中，他不僅關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),，更留意學(xué)生的心理世界,，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，他會(huì)耐心地傾聽(tīng),，并提出真誠(chéng)的建議,。

　　以賽促研，提升技能

　　他是一個(gè)喜歡上課的老師,，不管是“家常課”還是“競(jìng)賽課”,。他從來(lái)不拒絕，因?yàn)樗矚g課堂上與學(xué)生語(yǔ)言交流的過(guò)程,。

　　他認(rèn)真準(zhǔn)備每一次的教研課,。從生澀,，到熟練，他進(jìn)步了,。他用心對(duì)待每一次的各級(jí)別的“競(jìng)賽課”,，不管是小語(yǔ)“青教會(huì)”的“字理”教學(xué)，還是長(zhǎng)沙市教科院舉辦的“愛(ài)閱讀善表達(dá)”,，亦或者長(zhǎng)沙市總工會(huì)牽頭的“星城杯”,，全力以赴是他最真實(shí)的寫(xiě)照。

　　他積極創(chuàng)設(shè)各種有意思的課堂教學(xué),，從“常規(guī)課”到“創(chuàng)新課堂”,，他一直在探索，并開(kāi)發(fā)出了《通過(guò)視覺(jué)寫(xiě)聲音》《借助想象寫(xiě)心理》等課例,。通過(guò)他的創(chuàng)新設(shè)計(jì),，學(xué)生們經(jīng)常感慨：上劉老師的語(yǔ)文課，真是一件有趣的事情,！

　　交流分享,，共同進(jìn)步

　　獨(dú)木不成林，獨(dú)行行不遠(yuǎn),。教學(xué)探究也是如此,，它需要團(tuán)隊(duì)的力量。在擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)期間,，他帶領(lǐng)著學(xué)校語(yǔ)文老師圍繞“群文導(dǎo)寫(xiě)”這一省級(jí)規(guī)劃課題,，進(jìn)行深入地探索。理論上,，他嘗試構(gòu)建各冊(cè)的“精準(zhǔn)性寫(xiě)作知識(shí)”體系,；實(shí)踐上，他推出“群文導(dǎo)寫(xiě)”的教研課,，并邀請(qǐng)教研員親臨指導(dǎo),，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在他的帶領(lǐng)下共同進(jìn)步,。

　　在擔(dān)任岳麓區(qū)周靜小學(xué)語(yǔ)文名師的“名師”期間,，一方面，他為工作室的老師開(kāi)設(shè)“示范課”,，推出課例《絕句》,，展示了文本解讀如何在古詩(shī)詞教學(xué)中落地生根。另一方面他指導(dǎo)工作室的組內(nèi)老師們開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)以及教學(xué)研討活動(dòng),。同時(shí),，他樂(lè)于分享，在面向全區(qū)開(kāi)放的“劉富貴老師個(gè)人成長(zhǎng)專題報(bào)告”上,，他闡釋了他的“青春”與“詩(shī)意”語(yǔ)文,。

　　此外,，參與了“國(guó)培計(jì)劃”的他將“群文導(dǎo)寫(xiě)”的理念帶到了支教的桂東縣。他的課例《通過(guò)視覺(jué)寫(xiě)聲音》,，為當(dāng)?shù)氐睦蠋煷蜷_(kāi)了一個(gè)全新的世界,。在邵陽(yáng)支教的過(guò)程中，他面向全校老師開(kāi)設(shè)的《在柏林》《借助想象寫(xiě)心理》等教學(xué)示范課贏得了當(dāng)?shù)乩蠋煹囊恢路Q贊,。評(píng)課老師激動(dòng)地說(shuō)：“劉老師，是我們青年老師的榜樣,?！?/strong>

　　劉富貴老師，在群體中不算起眼,，如同一朵小小的苔花,，但細(xì)細(xì)聞來(lái)，卻能散發(fā)出幽幽清香,。