付臣?xì)g

近日,，一位山東媽媽在網(wǎng)上分享了自家孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷,，其中有一題給出了一名病人的體溫記錄統(tǒng)計(jì)圖，最后問：“從以上統(tǒng)計(jì)圖中,，你還能得到什么信息,？”考生答“這個(gè)病人快好了”，卻被扣掉了4分,，標(biāo)準(zhǔn)答案為“近兩天體溫相對(duì)穩(wěn)定”,。就這么件“小事”，卻出現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象：評(píng)論區(qū)不少醫(yī)務(wù)工作者為小學(xué)生“聯(lián)名上書”,，表示對(duì)“病人”進(jìn)行了會(huì)診,，“孩子沒說錯(cuò)，請(qǐng)把這4分還給他”,。

帖子火后,，發(fā)帖的山東媽媽回應(yīng)，上傳此數(shù)學(xué)題,，只想娛樂一下,，不想過多被解讀。那么，為什么網(wǎng)友們都齊刷刷解讀起來,，觀點(diǎn)還很一致呢,？這背后，既是網(wǎng)友們從小在教育中的類似困惑,、經(jīng)歷與小孩的答案形成共鳴,，也是大眾對(duì)應(yīng)試教育的反對(duì)、對(duì)素質(zhì)教育的追求,。

客觀來說,，該題是一道開放性問答。語文試卷中常常出現(xiàn)這類題型,，一般要求“言之有理即可”,。無論是依靠生活常識(shí)，還是評(píng)論區(qū)醫(yī)務(wù)工作者的專業(yè)佐證,，都證明該小學(xué)生“言之有理”,。然而，它偏偏又是份數(shù)學(xué)試卷——數(shù)學(xué)最講究精確,，由具體數(shù)據(jù),、嚴(yán)格運(yùn)算得出結(jié)論。顯然,，這兩者“撞車了”,，給了開放性題目，卻要求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案,。這樣的操作,，讓不少人都想起讀書時(shí)被“不標(biāo)準(zhǔn)出卷”卻配“標(biāo)準(zhǔn)答案”折磨的日子。當(dāng)初礙于考試權(quán)威性不敢質(zhì)疑,，也不懂大膽質(zhì)疑,，如今明白了，正好借此一吐為快,。

這其實(shí)也反映了人們常討論的教育問題：應(yīng)試教育的做題刷題,、標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎只能帶來“高分”,。一旦走出校園,、踏入社會(huì)，埋頭考試的孩子們“生活經(jīng)驗(yàn)為0,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更別提”,。而在應(yīng)試教育中“覺醒”的學(xué)生，如這位山東媽媽的孩子,，讓人感嘆“一代比一代在進(jìn)步”,，更擔(dān)心老師的扣分行為消磨掉他的優(yōu)秀能力——會(huì)思考,、有主見，懂得書本聯(lián)系實(shí)際,。老師的行為,，其實(shí)也是應(yīng)試教育的一個(gè)閉環(huán)：作為學(xué)生時(shí)習(xí)慣了“標(biāo)準(zhǔn)答案”的權(quán)威，成為老師后也沒意識(shí)到試卷出題可以質(zhì)疑,、學(xué)生答案值得思考,。

我們希望教育培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？我們希望成為一名怎樣的學(xué)生,？評(píng)論區(qū)的一致觀點(diǎn)其實(shí)已回答：不是住在題海的“做題家”,，不是困在象牙塔的“生活小白”，而是一名會(huì)認(rèn)真觀察生活,、有獨(dú)立思考能力的學(xué)生,。這是素質(zhì)教育要培養(yǎng)的學(xué)生，雖然僅憑一道小小的數(shù)學(xué)題無法解決,，但解決好這道題的分?jǐn)?shù)得失,，卻能成為推動(dòng)素質(zhì)教育的一大步。